sábado, 24 de abril de 2010

Infinitamente grande... infinitamente pequeño

Hola alumnos y alumnas de Física Moderna II
En su libro "El gato de Schrodinger en el árbol de Mandelbrot" Ernest P. Fischer plantea un interesante recorrido de ideas al rededor del tema "El trato con lo infinito". Utiliza la información que este autor te proporciona para fundamentar tu participación en este foro.

Recuerdas que en clase hemos utilizado ciertos "números" que nos han puesto a pensar: "0, 1, i, e y pi". Recuerdas? "e elevado a i veces pi, más uno, es igual a cero ".

  1. Cómo podrías comprobar que la fórmula "e elevado a i veces pi, más uno, es igual a cero"es verdadera?
  2. Es i elevado a la i un número real o un número complejo? Justifica tu respuesta.
  3. Qué número es mayor "e elevado a la pi" o "pi elevado a la e"?
  4. Indica cuál es el objeto más pequeño de tamaño (lo que coloquialmente llamarias infinitamente pequeño) y el objeto más grande (lo infinitamente grande) que en tu opinión existe en la naturaleza?
    (Puedes encontrar información interesante en la siguiente dirección)




miércoles, 21 de abril de 2010

¿Por qué el núcleo atómico no estalla en pedazos?

La pregunta para el debate:

De acuerdo al material que has estudiado, existen interacciones importantes al rededor del núcleo atómico. Basado en estas ideas, podrías explicar, por qué el núcleo de los átomos no vuela en pedazos debido a la repulsion de los protones que lo constituye? Explica por qué es necesaria la mecánica cuántica para justificar tu respuesta.

Buena suerte,

Foros, foros, ...,foros. Reglas del juego




Instrucciones para el manejo de los Foros de Examen
Por: Armando Euceda
¡Hola alumnos y alumnas!
Les presento las reglas del juego para el manejo de los Foros Virtuales del examen.

El tema: La estructura den núcleo atómico. El concepto de Infinito y la Física

¿Qué se requiere de ustedes?
Cada vez que el profesor agregue una nueva entrada al foro todos los alumnos de Física Moderna II deberán:

1. Incluir por lo menos un comentario a esta entrada. El comentario no podrá exceder de 250 palabras. El alumno o la alumna deberá identificarse claramente en el mismo comentario. Por ejemplo:
a. “Glenda Espinal” (Yo entenderé que escribe la alumna Glenda Espinal de la asignatura Física Moderna II de la UPNFM)
b. Otros participantes (No tienen la obligación de seguir estas reglas)
c. “aeuceda” (un comentario del profesor Armando Euceda)

2. El comentario será calificado por el profesor Euceda y sumado a su calificación de trabajos prácticos. Para ello se tomará en cuenta:
a. El contenido del comentario
b. La redacción (cuide la puntuación ortográfica)
c. El enfoque científico (esto es lo más importante)
i. Manejo conceptual
ii. Cuidado en el manejo de las unidades de medida

d. La escala de calificaciones posibles a utilizar es:
i. Relevante y profundo: 10 puntos
ii. Muy relevante: 8 puntos
iii. Relevante pero debe enfocarse mejor: 6 puntos
iv. Poca relevancia: 5 puntos
v. No participó: 0 puntos

3. Puede incluir un segundo o tercer comentario presentando sus dudas o consultas al grupo (no necesariamente al profesor). Este comentario no será calificado.

4. Debe comentar al menos una vez las respuestas de sus compañeros. Estos comentarios no serán calificados pero servirán para calificar las réplicas de los alumnos.

5. Su primera respuesta a las réplicas a uno de sus comentarios será calificada con la misma escala.

6. La fecha límite para hacer esta parte del examen fue establecida en clase.

Buena suerte,
Armando Euceda

domingo, 27 de septiembre de 2009

Alumnos construyen el autómata celular didáctico más grande en un aula de clases


Hola nuevamente!

Los alumnos de Física Moderna II en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, ubicada en Tegucigalpa, Honduras, han completado un proyecto educativo grupal en el cual desarrollaron un experimento colectivo que culminó con la construcción de un autómata celular, que en la nomenclatura establecida por Stephen Wolfram se enumera como: "Autómata Celular No. 90". Los detalles los puedes encontrar en varios blogs publicados por los estudiantes, por ejemplo el de Lilian Nohemí.

sábado, 30 de mayo de 2009

El cubo y la esfera

¡Hola amigos y alumnos! Continuando con la física de domingos comparto con ustedes un viejo problema de mis años de estudiante (la época en que programar en FORTRAN o en BASIC -para los principiantes- era la moda). El problema es el siguiente:

Utilizando figuras geométricas como el círculo y el cuadrado, o cuerpos geométricos como la esfera y el cubo, ¿Cómo, a partir de la generación de números aleatorios, se puede generar un valor (aproximado) del número Pi?


Este problema se puede estudiar con la ayuda de los matemáticos y los físicos del área de la mecánica estadística. Ellos utilizan un método estadístico de simulaciones al que llaman “Métodos de Monte Carlo” (supongo que es para recordarnos de los famosos juegos de azar en el Casino de monte Carlo en el Principado de Mónaco, en Europa). Pero antes de que traten de resolver este problema les invito a que resuelvan algunos problemas sencillos de geometría cuya solución les ayudará a resolver el problema originalmente planteado. Analizen el problema siguiente:

Se tiene un cubo que cubre totalmente el volumen de una esfera. Las caras del cubo son superficies tangentes a la superficie de la esfera.


PREGUNTA: ¿Qué porcentaje (aproximado) del volumen del cubo es ocupado por
la esfera?

Después de que hagan sus cálculos pueden participar en la siguiente encuenta:



Para que puedan dar primero una respuesta intuitiva se les proporcionan una serie de fotografías de un adorno de vidrio que tiene en su interior una esfera que simula la superficie de la Tierra. También se les proporciona un video corto que muestra el adorno de vidrio desde distintos ángulos.


video

miércoles, 27 de mayo de 2009

Una nueva cosecha en Física Moderna



¡Hola alumnos y alumnas de Física Moderna!
Iniciamos un nuevo periodo académico con muchas expectativas. Un número sin precedente de estudiantes matriculados en las asignaturas de Física moderna I (19) y de Física Moderna II (24). Así que tendremos que buscar nuevas y variadas ideas de innovación educativa para sacarles el máximo provecho.
Estoy seguro que tendremos un excelente ambiente académico.
Mucho trabajo por delante pero, ¡aquí nadie se rinde!
Para empesar les invito a contestar la pregunta que les he formulado sobre fuerzas nucleares.
No te olvides que debes registrarte como seguidor de este blog.

domingo, 3 de mayo de 2009

A propósito de una posible pandemia: El reloj de la población del mundo.

Con la amenaza de una pandemia producida por el virus H1 te recomiendo revisar las estadísticas de la población del mundo. Seguro que encontrarás cifras interesantes.
¡Adelante!


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